ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS POR DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR VOLTADAS PARA A INCLUSÃO DE INDIVÍDUOS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Abstract

Este trabalho aborda a necessidade de estratégias das práticas pedagógicas no ensino superior para atender alunos com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), destacando a importância de uma abordagem inclusiva e adaptativa. Através de uma revisão de literatura, o estudo examina as estratégias eficazes que podem ser empregadas por docentes para melhorar a inclusão e o desempenho acadêmico de estudantes com TDAH. As análises apontam para a necessidade de flexibilidade nas avaliações e na entrega de conteúdo, além de um acompanhamento mais personalizado. Foi identificada uma lacuna significativa na formação de docentes, sugerindo a necessidade de formação continuada na área da Educação Inclusiva no Ensino Superior para implementar ajustes pedagógicos adequados. O uso de tecnologias educacionais é recomendado como suporte para personalizar o aprendizado e facilitar a gestão das dificuldades típicas do TDAH. O estudo também ressalta a importância do envolvimento colaborativo entre professores, psicólogos e outros profissionais educacionais na criação de um ambiente acadêmico inclusivo. Finalmente, promover a inclusão de alunos com TDAH reforça os valores de equidade e diversidade essenciais na educação superior, contribuindo para uma sociedade mais justa e inclusiva.