Apercepção dos professores no desempenho escolar autista.

Abstract

Introdução:O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é classificado como um transtorno do neurodesenvolvimento, caracterizado por dificuldades persistentes na comunicação e na interação social, e padrões restritivos de comportamento, interesses ou atividades. O comprometimento intelectual é uma característica frequente em pessoas com TEA, por isso o presente estudo busca analisar como estão sendo realizadas as adaptações, quais as estratégias utilizadas pelos professores. Objetivo: identificar quais os principais desafios encontrados pelos professores em atuar com os alunos com espectro autista. Metodologia:Trata-se uma revisão de literatura narrativa, com artigos científicos publicados nos últimos dez anos, 2014 a 2024, na platarorma Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), PubMed, Lilacs, SciElo e google acadêmico, os critérios de inclusão foram artigos originais, disponíveis na íntegra e publicados em português. Resultados:Foram evidenciadas em todos os trabalhos, dificuldades semelhantes vivenciadas pelos educadores, como falta de conhecimento sobre o transtorno, falta de formação em metodologias específicas de ensino público e falta de apoio da gestão escolar. São relatados com frequência também entre os pesquisados, sentimentos de insegurança, impotência e frustração frente às dificuldades encontradas. Ainda assim, os professores buscam estratégias para inclusão desses alunos, como especializações por iniciativa própria, proximidade da família e apoio individual durante as atividades. Considerações Finais: Diante disso, tornam-se necessários novos estudos, com a implementação de novas políticas de inclusão escolar, atualização na formação profissional e apoio da comunidade escolar